剧情简介
《放学后》电影由安东尼奥·坎波斯执导，安东尼奥·坎波斯编剧，埃兹拉·米勒,杰瑞米·艾伦·怀特,艾莫里·科恩,迈克尔·斯图巴,艾狄森·蒂姆林,大卫·科斯塔贝尔,罗丝玛丽·德薇特,DariuszM.Uczkowski,GaryWilmes,李·维尔科夫,保罗·斯帕克斯,BillRaymond,亚历桑德拉·尼尔,MarkZeisler,克里斯托弗·麦卡恩,ByrdieBell主演的剧情,电影。
该片讲述了：Havingjoinedarecentlycreatedvideoclub,alowlyprep-schoolsophomore-desensitizedfromrealitybyfrequentlyviewedInternetimagery-accidentallycapturesonvideothefinalmomentsofadmiredtwinseniorclassmatesdyingfrompoisoneddrugs.Ratherthangalvanizetheschoolorthislad'slifeinanyprofoundormeaningfulway,thetragedycausesbarelyarippleinthealreadyemotionallydiminishedandout-of-touchlivesofeveryonearound.
《放学后》别名：两小无猜孪情史。 又名：Afterschool，该片于2008-05-18上映，制片国家/地区为美国。该片时长共107分钟，语言对白英语，最新状态全1集。该片评分6.8分，评分人数405人。
影评
20
有用
Youth,LivesandVideotape
[Afterschool]是1983年出生的导演Antonio Campos的首部剧情长片，入围08年戛纳电影节一种关注单元。同样将话题对准问题重重的美国校园，同样以干净的镜头和缓慢的节奏叙事，容易让人想到Gus Van Sunt的名作[大象]。如果说[大象]的姿态是冷静旁观，那么通过16岁高中生Rob的视角展开的[Afterschool]，则是以冷漠的视角扫视着一座寄宿学校，呈现出美国Youtube一代的性、毒品和暴力问题。
除了直接运用录像画面以外，影片的镜头语言呈现大量的长时间定格和缓慢移动，似乎刻意显得单一和粗糙化。说话人在许多场景中被怠慢或是忽略，处于屏幕的边角（Rob第二次见心理老师一幕中位于画面下方的侧面），不被完整呈现（为双胞胎姐妹致悼词的师生们），等不到镜头变焦（文学与视频课堂上的老师，最后的课堂画面中转过头来的Dave，还有片尾向镜头走近的心理老师），或是完全被作为画外音省略（第一幕午餐时滔滔不绝令人难堪的高年级学生）。学生们聚集在教室门口的两个镜头，嘈杂中只见所有人的下半身。而几个没有运用常规变焦的镜头的目的是明显的：将关注点聚焦在Rob身上。于是，Rob作为意外唯一的目击者走出校园的一幕，警车、封锁线、混乱的人群模糊眼前。
意外之后悲痛欲绝的那对父母恐怕是全然不知两个孩子此前的生活。父母的疏忽和无知（首先是把孩子扔进一所寄宿学校），在影片中通过寥寥数笔（除了双胞胎父母，没有任何一位家长出现在镜头中）到位展现：Rob打电话向母亲倾诉不快，母亲因工作繁忙敷衍回应；Amy抱怨母亲周末不能来接自己回家；影片中唯一出现的家长标志，仅仅是校门外停靠的一辆黑色汽车。而以校长为代表的校方在影片中的形象，是关爱和严谨表面之下的虚伪和私心。意外之后校长一边大叹芳华陨落，一边下令严查毒品，以停学和开除作为威胁，大言“危及学校的尊严和品质”。心理老师多少体现了一些正面的形象，他提出让Rob制作纪念录像来减轻心理阴影，最终告诉Rob其实自己一年前就发现了双胞胎的问题，只是迫于校方的掩盖无能为力。
片中Rob和校方分别制作的两段纪念录像对比之下，不无讽刺。遭遇着青春期的隔阂、困惑与不安的男孩，表示自己想要的是“something real”。而他深藏不露的那个“罪恶的秘密”，我想是Campos眼中的问题环境对个体的一种无情扭曲。令人感到更为心寒的是那群围观殴斗却无动于衷的孩子们，还有人拿出手机拍摄。意外之后影片的叙述还揭示了意外发生之时，不只是Rob的相机麻木地旁观了悲剧。而全片最后的一个镜头，再一次地，将黑暗中不安回头的男孩，记在了真实而无情的录像画面之中。 这篇影评有剧透
除了直接运用录像画面以外，影片的镜头语言呈现大量的长时间定格和缓慢移动，似乎刻意显得单一和粗糙化。说话人在许多场景中被怠慢或是忽略，处于屏幕的边角（Rob第二次见心理老师一幕中位于画面下方的侧面），不被完整呈现（为双胞胎姐妹致悼词的师生们），等不到镜头变焦（文学与视频课堂上的老师，最后的课堂画面中转过头来的Dave，还有片尾向镜头走近的心理老师），或是完全被作为画外音省略（第一幕午餐时滔滔不绝令人难堪的高年级学生）。学生们聚集在教室门口的两个镜头，嘈杂中只见所有人的下半身。而几个没有运用常规变焦的镜头的目的是明显的：将关注点聚焦在Rob身上。于是，Rob作为意外唯一的目击者走出校园的一幕，警车、封锁线、混乱的人群模糊眼前。
意外之后悲痛欲绝的那对父母恐怕是全然不知两个孩子此前的生活。父母的疏忽和无知（首先是把孩子扔进一所寄宿学校），在影片中通过寥寥数笔（除了双胞胎父母，没有任何一位家长出现在镜头中）到位展现：Rob打电话向母亲倾诉不快，母亲因工作繁忙敷衍回应；Amy抱怨母亲周末不能来接自己回家；影片中唯一出现的家长标志，仅仅是校门外停靠的一辆黑色汽车。而以校长为代表的校方在影片中的形象，是关爱和严谨表面之下的虚伪和私心。意外之后校长一边大叹芳华陨落，一边下令严查毒品，以停学和开除作为威胁，大言“危及学校的尊严和品质”。心理老师多少体现了一些正面的形象，他提出让Rob制作纪念录像来减轻心理阴影，最终告诉Rob其实自己一年前就发现了双胞胎的问题，只是迫于校方的掩盖无能为力。
片中Rob和校方分别制作的两段纪念录像对比之下，不无讽刺。遭遇着青春期的隔阂、困惑与不安的男孩，表示自己想要的是“something real”。而他深藏不露的那个“罪恶的秘密”，我想是Campos眼中的问题环境对个体的一种无情扭曲。令人感到更为心寒的是那群围观殴斗却无动于衷的孩子们，还有人拿出手机拍摄。意外之后影片的叙述还揭示了意外发生之时，不只是Rob的相机麻木地旁观了悲剧。而全片最后的一个镜头，再一次地，将黑暗中不安回头的男孩，记在了真实而无情的录像画面之中。 这篇影评有剧透
